北师大版小学三年级数学下册第六单元内容《认识分数》对学生来说极为重要，又极其难学苹果范冰冰版西瓜 。
在学习之前，教师必须认真研读教材，研究教法和学法，找准学习目标和重点难点，并选择恰当的教学用具苹果范冰冰版西瓜 。做到有底放失，准确把握，才能收到理想效果。
本单元教材共安排了四节内容：《分一分》（一）、《分一分》（二）、《比较大小》、《吃西瓜》即同分母分数加减法苹果范冰冰版西瓜 。
其中两个分一分各有两个“试一试”，其实也是一节新课，这样的这一单元共有六节新课苹果范冰冰版西瓜 。看似内容少，一个星期能学结束的课，其实两周也未能完成。
原因有多种，主要是授课方式，学生的接受能力，学习的效率因素等苹果范冰冰版西瓜 。
学生每次初学一部分新知识，就像两个人初相识，要经历由陌生到熟悉，再到深入了解的过程苹果范冰冰版西瓜 。因此第一印象很重要。
所以第一节《分一分》(一)的学习至关重要苹果范冰冰版西瓜 。《分一分》(一)这节课让学生初步建构分数模型。首先利用分苹果游戏导入新课，引出分数。
当学生遇到一个苹果分给两个人吃的问题时，大家齐口同声说平均分最公平，而且学生很快说出用一半来表示其中一份苹果范冰冰版西瓜 。
学生说出一半并不难，难就难在一半可以用什么数来表示苹果范冰冰版西瓜 。在此，学生自主思考，引发思维碰撞：用一个什么数来表示一半？可能有学生平时见过二分之一，会说出用二分之一表示。
对此问题，大部分同学非常陌生，想法千奇百怪，却很难想出用分数表示一半苹果范冰冰版西瓜 。
此时老师见机行事，让学生合作交流，说说用什么表示二分之一苹果范冰冰版西瓜 。
若有学生说出用二分之一表示，再进一步让学生解释二分之一表示的意思苹果范冰冰版西瓜 。如果讲不出来也没关系，教师适时引导：我们用一种新的数“二分之一”来表示一半。并且讲清二分之一的意思。告诉学生，二分之一是分数。
这时，学生才知道“分数”这个名词苹果范冰冰版西瓜 。
然后，让学生试一试还能用什么办法表示二分之一？画一画、写一写、说一说苹果范冰冰版西瓜 。这个过程是学生与分数的“初相识”。
至于学生能否结下深厚的“友谊”，要看后续的学习苹果范冰冰版西瓜 。在初步认识分数之后，接下来就要深入了解。
在《分一分》（二）中主要解决把多个物体看做一个整体的问题，一个“整体”可以是一个物体，也可以由多个物体组成，能用分数表示其中的一部分，进一步拓展分数的意义，从而让学生体会到运用分数可以描述现实中的许多现象苹果范冰冰版西瓜 。
在深入理解分数意义的基础上，进一步研究分数的意义苹果范冰冰版西瓜 。
接着教材安排了比较分数的大小，这部分内容分三种情况，三年级学生只需掌握同分母、同分子的分数大小比较即可苹果范冰冰版西瓜 。
展开全文
本单元安排的最后一个内容是吃西瓜，其实主要是学习同分母分数加减法苹果范冰冰版西瓜 。
同分母也就是分数单位相同，不过，在此不提分数单位，教师要做到心中有数就行苹果范冰冰版西瓜 。
这部分知识难点是：1减去一个分数的运算，要特别注意，把1化成分子分母相同的分数再减苹果范冰冰版西瓜 。
整个单元的学习循序渐进，层层深入苹果范冰冰版西瓜 。教学中主要采用动手操作、自主思考、小组交流法。通过学生折一折，分一分，涂一涂，圈一圈，让学生在动手中思考，在思考中顿悟。
然后豁然开朗，柳暗花明：原来学习分数如此有趣！学完这个单元，就踏入了分数这一新的领域苹果范冰冰版西瓜 。
学生对分数的认识，如认识一个人苹果范冰冰版西瓜 。教师就像一个“媒人”，也像一个导游，引领学生在分数知识海洋中畅游，获取知识，发展数感，在脑海中形成分数模型，提升数学素养。
因此，我们要给学生纯净的心灵世界着色，让其多彩炫目苹果范冰冰版西瓜 。
本单元学习过程中要注意以下几个问题：
第一，放得开、收得拢苹果范冰冰版西瓜 。学生在动手操作中，注意力会跑偏，折、涂过程中不由自主就玩儿起来了。这时候要提醒学生及时收心。
第二，要在操作中思考苹果范冰冰版西瓜 。本单元要处理好直观操作与抽象知识的关系，动手操作的目的不是涂一涂、折一折的游戏，重点是学生在在动手之后，学会观察思考，从思考中顿悟。获取知识，掌握方法，发展思维能力。
第三，拉一拉学困生苹果范冰冰版西瓜 。学生之间，差别很大，有的学生一看就会，有的学生听了几遍，十几遍，也未必能明白。面对分数这样一个抽象概念，学生有诸多的不理解。
因此，在学习一个新知识时，多关注这些学生群体，促其一起成长，共同进步苹果范冰冰版西瓜 。
分数是一个新的领域，本单元的学习将为五年级系统学习分数奠定基础苹果范冰冰版西瓜 。
若学生现在对分数不理解，就会为后续学习带来诸多困难苹果范冰冰版西瓜 。一旦对分数的学习产生畏难情绪，到了五六年级就不认真学习或者干脆放弃不学了。
如果学生对分数产生了研究兴趣，他的学习积极性就越来越高苹果范冰冰版西瓜 。
因此说，要让学生对分数“产生好感”苹果范冰冰版西瓜 。
教师作为学生与分数之间的“搭桥人”，教学工作任重而道远，需且行且思考，且行且总结苹果范冰冰版西瓜 。
